Model Pedagogi Tari Lintas Budaya untuk Penguatan Moderasi Beragama di Sekolah Dasar Islam
DOI:
https://doi.org/10.54298/tarunateach.v3i2.880Keywords:
Madrasah Ibtidaiyah, Moderasi Beragama, Pedagogi Tari, Pembelajaran Berbasis Tubuh, Pendidikan KarakterAbstract
Penelitian ini berangkat dari keterbatasan pendekatan pembelajaran moderasi beragama yang selama ini lebih menekankan aspek kognitif, khususnya di jenjang pendidikan dasar Islam. Literatur mutakhir menunjukkan bahwa sikap toleransi dan kesadaran sosial tidak hanya terbentuk melalui pemahaman konseptual, tetapi juga melalui pengalaman tubuh yang bersifat kinestetik. Berdasarkan kondisi tersebut, penelitian ini bertujuan untuk mengonseptualisasikan kerangka pembelajaran yang mengintegrasikan pengalaman gerak dengan penguatan moderasi beragama melalui pedagogi tari. Penelitian ini menggunakan desain integrative literature review dengan menyintesis literatur lintas disiplin yang mencakup pedagogi tari, pendidikan karakter, pembelajaran berbasis tubuh, dan moderasi beragama dalam pendidikan Islam. Sumber literatur dipilih secara sistematis dari publikasi ilmiah nasional dan internasional periode 2019–2024, serta karya teoretis utama yang relevan, kemudian dianalisis menggunakan pendekatan analisis tematik. Hasil sintesis menghasilkan Model Pedagogi Tari Lintas Budaya (PTLB) yang memosisikan tari tradisional sebagai media pedagogis untuk menumbuhkan empati, toleransi, dan kesadaran keberagaman pada siswa Madrasah Ibtidaiyah. Model ini mengintegrasikan pertimbangan teologis, strategi pedagogis, dan karakteristik perkembangan peserta didik usia sekolah dasar. Penelitian ini berkontribusi dengan menawarkan kerangka konseptual berbasis pengalaman tubuh yang memperluas wacana pendidikan moderasi beragama serta membuka peluang pengembangan praktik pembelajaran inovatif di pendidikan dasar Islam.
References
Awalita, S. N. (2023). Nilai-nilai moderasi beragama dalam kurikulum Pendidikan Agama Islam Rahmatan lil’alamin tingkat Madrasah Ibtida’iyah. Journal of Contemporary Islamic Education, 4(1), 145–158. https://doi.org/10.25217/jcie.v4i1.4047
Azwarani Rochmah, U., & Marno, M. (2023). Studi analisis integrasi nilai-nilai moderasi beragama dalam buku ajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti kelas II Sekolah Dasar edisi revisi tahun 2017. DAYAH: Journal of Islamic Education, 6(1), 77–95. https://doi.org/10.22373/jie.v6i1.16386
Butterworth, J., & Thwaites, R. (2013). Dance, embodiment and empathy. Body, Movement and Dance in Psychotherapy, 8(2), 85–98. https://doi.org/10.1080/17432979.2013.775968
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (5th ed.). SAGE Publications.
Djihadah, N. (2022). Pengelolaan materi moderasi beragama, etika, dan budaya dalam pembelajaran sastra Indonesia di Madrasah Aliyah. Jurnal Pendidikan Madrasah, 7(1), 79–87. https://doi.org/10.14421/jpm.2022.71.11
Eisner, E. W. (2002). The arts and the creation of mind. Yale University Press.
Foster, S. L. (2011). Choreographing empathy: Kinesthesia in performance. Routledge.
Gunada, I. W. A., Yasa, I. M. A., Wiguna, I. B. A. A., Pramana, I. B. K. Y., Rudiarta, I. W., Budiarsana, G. P., & Mudita, I. M. A. (2023). Moderasi beragama: Bentuk habituasi dan aktualisasinya serta kendala dan hambatannya dalam Pendidikan Agama Hindu di Sekolah Menengah Atas. Kamaya: Jurnal Ilmu Agama, 6(1), 12–25. https://doi.org/10.37329/kamaya.v6i1.2097
Gunawan, H., Ihsan, M. N., & Jaya, E. S. (2021). Internalisasi nilai-nilai moderasi beragama dalam pembelajaran PAI di SMA Al-Biruni Cerdas Mulia Kota Bandung. Atthulab: Islamic Religion Teaching and Learning Journal, 6(1), 14–25. https://doi.org/10.15575/ath.v6i1.11702
Hamidah, I. (2023). Internalisasi pendidikan agama Islam dan budi pekerti dalam mengembangkan sikap moderasi beragama melalui materi toleransi di SMA. PIJAR: Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran, 1(2), 260–270. https://doi.org/10.58540/pijar.v1i2.416
Hanna, J. L. (1987). To dance is human: A theory of nonverbal communication. University of Chicago Press.
Hanna, J. L. (2015). Dancing to learn: The brain’s cognition, emotion, and movement. Rowman & Littlefield.
Hasan, M. S., Ma’arif, M. A., & Ainiyah, Q. (2024). Edukasi moderasi beragama melalui seni dan budaya Islam. An Naf’ah: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 2(2), 177–186. https://doi.org/10.54437/annafah.v2i2.1658
Hasanah, S., & Sulistyaningrum, R. (2023). Pendidikan karakter dalam membangun moderasi beragama generasi milenial di MA El-Bayan Majenang. Journal on Education, 6(1), 3076–3085. https://doi.org/10.31004/joe.v6i1.3083
Hidayatulloh, T., Saputra, H., & Saumantri, T. (2023). Peran Pesantren Tarekat Roudhoh Al-Hikam dalam mengembangkan tradisi intelektual Islam dan moderasi beragama di Indonesia. Dialog, 46(1), 1–12. https://doi.org/10.47655/dialog.v46i1.702
Islamy, A. (2022). Pendidikan Islam multikultural dalam indikator moderasi beragama di Indonesia. Jurnal Analisa Pemikiran Insaan Cendekia, 5(1), 36–49. https://doi.org/10.54583/apic.vol5.no1.87
Khoirunnissa, R., & Syahidin, S. (2023). Urgensi pendidikan moderasi beragama sebagai upaya menangkal radikalisme di kalangan mahasiswa. Jurnal Penelitian Pendidikan Islam, 10(2), 161–178. https://doi.org/10.36667/jppi.v10i2.1276
Lickona, T. (1991). Educating for character: How our schools can teach respect and responsibility. Bantam.
Maharani, M., & Rahmaniar, Y. (2023). Moderasi beragama pada kurikulum Pendidikan Agama Islam di madrasah. Belajea: Jurnal Pendidikan Islam, 8(1), 59–76. https://doi.org/10.29240/belajea.v8i1.6436
Mahardika, B. (2024). Implementasi nilai moderasi beragama pada mata pelajaran pendidikan Islam sebagai basis pengembangan karakter anak didik di Tumbuh High School. An-Nidzam: Jurnal Manajemen Pendidikan Dan Studi Islam, 11(1), 37–52. https://doi.org/10.33507/an-nidzam.v11i1.2018
Maskuri, M., Ma’arif, A. S., & Fanan, M. A. (2020). Mengembangkan moderasi beragama mahasantri melalui ta’lim ma’hadi di pesantren mahasiswa. Jurnal Pendidikan Islam, 7(1), 33–50. https://doi.org/10.18860/jpai.v7i1.11239
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2018). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (3rd ed.). SAGE.
Mustafida, F., Afifulloh, M., & Gafur, A. (2023). Internalisasi nilai multikultural dalam membentuk sikap moderasi beragama siswa di Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Kota Malang. Muallimuna: Jurnal Madrasah Ibtidaiyah, 9(1), 16–29. https://doi.org/10.31602/muallimuna.v9i1.11061
Nasri, U. (2024). Rethinking religious moderation: Revitalisasi konsep manusia perspektif filsafat pendidikan Islam dalam konteks multikultural. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 9(1), 320–328. https://doi.org/10.29303/jipp.v9i1.1655
Prastowo, A. (2013). Pengembangan bahan ajar tematik: Panduan lengkap aplikatif. Diva Press.
Priatmoko, S., Sugiri, W. A., & Amelia, R. (2022). Profil moderasi beragama mahasiswa Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang. Awwaliyah: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 5(1), 32–41. https://doi.org/10.58518/awwaliyah.v5i1.922
Putra, P., Arnadi, A., & Putri, H. (2023). Implikasi sikap dan perilaku siswa melalui pendidikan moderasi beragama dalam penguatan karakter era digitalisasi: Studi di sekolah dasar perbatasan Indonesia–Malaysia. JIP: Jurnal Ilmiah PGMI, 9(1), 44–58. https://doi.org/10.19109/jip.v9i1.21820
Rohana, S., & Suharman, S. (2023). Pemahaman moderasi beragama bagi guru Pendidikan Agama Islam di sekolah. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 6(2), 151–161. https://doi.org/10.30659/jpai.6.2.151-161
Snyder, H. (2019). Literature review as a research methodology: An overview and guidelines. Journal of Business Research, 104, 333–339. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2019.07.039
Torraco, R. J. (2016). Writing Integrative Literature Reviews: Using the Past and Present to Explore the Future. Human Resource Development Review, 15(4). https://doi.org/10.1177/1534484316671606
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Lisa Alistiana, Nur Haifa Rismayanti
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
